教学目标
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生�窃谔逖椤⑻骄俊⒛７隆⒑献鳌⒆酆系墓�程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲教学重点、难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。 课前准备 钢琴 录音机 磁带 光盘 简单打击乐器 教学过程 （一）、复习导入，创设情境 学生富有表情的演唱歌曲《草原上》进教室，创设情景。 师声情并茂的引导：同��们，我们伟大的祖国地大物博，有许许多多美丽又神奇的地方，令人向往，今天老师就带大家去一个很美很美的地方，你们想去吗？（生答） 师：那怎样去呢？ 生：做车 师：别急 老师为大家准备了特殊的交通工具（教师表演蒙古舞骑马的动作学生猜测） 生：骑马 师：现在我们�推锷锨Ю锫沓龇�吧！（教师和学生做骑马的动作，挥动着马鞭喊着口号） 发声练习：嗨 嗨 嗨嗨嗨 师：同学们 骑马的感觉好不好呀（生答）赶快坐到马背上休息一会吧！闭上眼睛仔细听，我们来到了哪里？是谁出来迎接我们？ 学生聆听歌曲 （二）．聆听歌曲 1.初听歌曲 （感受） 生各抒己见，师生交流 教师介绍蒙古族的风俗： 师：蒙古族人民世世代代生活在大草原上，这里有奔驰的骏马，有一望无际的大草原。他们可都是马背上的民族啊！刚才是谁骑马�隼从�接我们? 生：小牧民 2.复听歌曲 设问：小牧民都会干些什么？（学生聆听后回答，教师反馈） 师：小牧民喜欢骑马，热爱大草原，热爱自己的家乡。所以他才会骄傲说：“我是草原小牧民” 板书课题：我是草原小牧民 3.再听歌曲（学生为歌曲拍手伴奏感受歌曲的速度） 4.聆听范唱（感受歌曲所表达的思想感情） 生：热爱家乡 自豪地 快乐地 （三）表演歌曲 1.教师引导学生用自豪的快乐的情绪演唱歌曲。 2.处理难唱乐句：抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，激发同学们热爱家乡的情感。 3.歌曲接龙比赛：第一轮 教师和学生进行�热�，教师唱第一句学生唱第二句。第二轮 男生和女生演唱比赛。 （四）音乐实践活动 1.学生分小组为歌曲编创舞蹈动作，教师适加指导 2.分小组展示编创成果 3.歌曲完成好以后，师引导：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要在美丽的大草原举行音乐会呢。你们想参加吗？让我们唱起来跳起来吧！这时教室里有唱、有跳、有敲、以音乐会的形式演唱歌曲。 （五）拓展活动 收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情；在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。 《我是草原小牧民》教学反思 音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小牧民》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、�硐值幕�会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感。
本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。 |
